La actividad, organizada por la Carrera de Educación Diferencial y la comunidad de aprendizaje Incluye, vinculó la formación docente con experiencias del sistema escolar.
La Carrera de Educación Diferencial de la Universidad Católica de Temuco, junto con la comunidad de aprendizaje Incluye, realizó la séptima edición del Seminario de Coenseñanza y Codocencia, orientado a fortalecer las competencias pedagógicas de sus estudiantes mediante el análisis de experiencias en contextos educativos reales.
Leonor Villena Pavez, jefa de carrera y coordinadora de Incluye, destacó la colaboración recíproca con los establecimientos educacionales, cuyos docentes contribuyen a la formación de las futuras profesoras, mientras estas brindan apoyos en el aula. Las instituciones participantes fueron seleccionadas por sus buenas prácticas y reciben estudiantes desde las primeras etapas formativas hasta el internado pedagógico.
La jornada contó con la participación de Renata Lambiasi, docente e investigadora de la Universidad de O’Higgins, quien abordó las tensiones y oportunidades del trabajo colaborativo. “Me gusta normalizar aquellas experiencias que no resultan del todo exitosas. Generalmente compartimos lo que sale bien y ocultamos lo que falla”, señaló, relevando el valor de analizar las dificultades para mejorar las prácticas educativas.
Por su parte, María Lidia Cuminao, estudiante de quinto año e interna pedagógica en el Centro de Educación Integrada de Jóvenes y Adultos (CEIJA) Andes, compartió los desafíos de enseñar en un espacio donde conviven adolescentes, adultos y personas mayores con distintas trayectorias de vida.
“Lo principal para realizar las clases y ofrecer apoyos pertinentes es el vínculo con el estudiante: conocer quiénes son, de dónde vienen y comprender sus intereses”, expresó. En este contexto, destacó la importancia de vincular los contenidos con la vida cotidiana y adaptar los apoyos y las evaluaciones.
El encuentro permitió abordar la coenseñanza desde experiencias concretas, con énfasis en la colaboración docente y la respuesta a la diversidad presente en las aulas.